课堂上鼓励犯错

为什麽我们应该接受（而不是避免）错误

「如果你做大事，你就会犯大错」——华特·迪士尼。有远见者与其他人的区别在于他们愿意犯错误、面对错误并从中学习。他们明白失败会推动进步，这让他们对失败的耻辱淡然处之。然而，在我们的社会中，我们强化了孩子们的这种观念－－即错误是令人尴尬的、压力大的，甚至是耻辱的。

在神经层面上，我们的大脑通过多重连锁反应对错误做出回应。神经元连续快速放电，迫使我们的大脑评估相互矛盾的信息以形成有效的解决方案。与其他刺激相比，错误驱动的神经活动对信息的编码更为深入——为什麽不好好利用这一点呢？

我们如何鼓励犯错？

积极面对失败

一项国际研究发现，教师经常纠正学生的答案会释放出「犯错会让你看起来很愚蠢」的信息。相比之下，鼓励犯错的自由有助于创造一个允许犯错的课堂环境。这使更多的学生能够纠正自己的错误并且学会成长的思维方式。

运用近侧发展区间 (ZPD)

教育者应该利用学生可以自己实现的目标与他们在成人指导或合作下可以实现的目标的区间之间的优势。教育者可以用非单一答案的问题来挑战孩子，这使孩子们能够利用更广泛的先备知识来提出创造性的解决方案。这些具有挑战性的问题能够使孩子想出多种错误的解决方案。探索错误的解决方案为什麽不正确以及如何不正确，可以进一步加深他们对该主题的理解，并有助于使犯错正常化。

利用自发的好奇心

探索未知让大脑接受不确定性。当我们探索未知的想法时，大脑会做出反应，就好像我们在冒着预计会存在的风险。同样，当孩子们探索他们的兴趣时，他们对不确定性的容忍度也会增加。让孩子们做他们热爱的事情，因为他们更有可能在错误和不确定性中坚持下去。

减少作业评分

评分强化了我们应该寻找一些预先确定的「正确答案」的想法。反过来，评分会扼杀创造力和创新，同时阻止孩子冒险。相反，教育工作者应该提倡「粗略性思维」，以培养一种智力冒险的文化。粗略性思维是一种学习风格，在想法完全形成之前优先考虑初步解决方案。

多多和鼓励犯错

多多创造了一个孩子们不害怕犯错误的环境。事实上，孩子们被鼓励犯错误，因为那是真正的学习的开始。犯错可以建立韧性，通过为孩子们提供解决问题的空间和时间，我们的学生可以专注于过程，而不是结果。 多多的智慧角鼓励反複试错，让学生有机会得出自己的结论，我们专注于个人成长，而不是关注结果和失败。此外，多多的正向教养模式管理方法鼓励学生讨论错误并为他们提供解决方案，进一步促进课堂内外的成长心态！